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jueves, 14 de enero de 2016

"Bear Story" es nominado a los Oscar 2016

Punkrobot Studio consigue histórica nominación en la categoría "Mejor Cortometraje Animado".

El cortometraje animado producido por Punkrobot Studio y realizado con el apoyo del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, UDLA-Universidad de las Américas y CORFO fue  dirigido por Gabriel Osorio y se convirtió en el único latinoamericano nominado de la categoría, superando más de 60 producciones internacionales.


La historia está inspirada en el exilio del abuelo del director, Gabriel Osorio, para quién la producción del cortometraje tiene un desarrollo muy personal. "Mi abuelo, Leopoldo Osorio, fue exiliado durante la dictadura y forzado a vivir  lejos de su país y su gente.  Durante mi infancia siempre sentí la presencia tácita de un abuelo que no estaba muerto, pero que tampoco estaba presente en mi vida. "Bear Story" no trata sobre la vida de mi abuelo, sino que se inspira en la huella invisible que el exilio dejo en nuestra familia".

La nominación a los premios Oscar es el resultado de un arduo proceso de más de cuatro años de trabajo entre la escritura del guión y la producción de la animación, siendo esta la primera vez en la historia del Cine nacional, que un cortometraje de animación es nominado en esta categoría.

"Siempre vi esta nominación como un sueño lejano, y darme cuenta que hoy es una realidad, es algo realmente emocionante. Me gusta pensar que estamos aportando un pequeño grano para que esta industria se consolide. Creo que es el momento para que nos demos cuenta que en Chile tenemos animadores y artistas de gran nivel, y que debemos valorar más la animación local, no por el hecho de ser local, sino por su calidad.", reconoce Osorio.




“Estar en la terna final de la categoría mejor cortometraje de animación en los Oscar es un paso importantísimo para la filmografía chilena, para el mundo de la animación y para el desarrollo de nuestros creadores, audiovisualistas e ilustradores que hoy están teniendo un reconocimiento internacional muy merecido. Que esta producción haya contado con financiamiento del Consejo de la Cultura, refuerza la idea de lo fundamental que es poder apoyar a creadores emergentes y a proyectos de excelencia como "Bear Story”, afirmó Ernesto Ottone, Ministro de Cultura.

El cortometraje  contó además con el patrocinio de UDLA-Universidad de las Américas, a través de una alianza con la productora que cumple 7 años y que busca potenciar la Animación Digital en Chile. Pilar Armanet, Rectora de la casa de estudios señalo: "nos llena de orgullo que docentes de nuestra casa de estudios hayan llegado tan lejos con este trabajo que, sin duda, requirió de mucho esfuerzo, sobretodo en una industria muy competitiva en la que no es fácil destacar. "

Ahora, "Bear Story" inicia un nuevo proceso para posicionarse en la competencia por la estatuilla dorada y para eso han recibido el apoyo de CORFO, a través de su programa de distribución audiovisual. "El que hoy día el cortometraje apoyado por Corfo “Bear Story” esté nominado al Oscar, que es una de las máximas distinciones que puede obtener una película, es motivo de gran orgullo y permite demostrar que es posible desarrollar una industria creativa de calidad internacional en el país. Una de las áreas estratégicas de Corfo es la economía creativa, y dentro de ella, el ámbito audiovisual es quizás uno de los que tiene mayor potencial. Esto lo único que hace es darnos fuerza y entusiasmo para seguir trabajando y apoyando a la industria, para que se siga desarrollando y teniendo éxitos a nivel global con mayor frecuencia" afirmo Eduardo Bitran, Vicepresidente Ejecutivo Corfo.

La ceremonia de los 88° premios de la academia se realizará el día 28 de Febrero, en el teatro Dolby en Hollywood, California a las 10:30 pm hora de Chile.

FUENTE: CORFO


altiplanica

Alejandro Aravena arquitecto chileno recibe el premio PRITZKER 2016

No es común que un Latinoamericano gane un premio de esta categoría y menos aún es que lo gane un chileno. Y si bien es cierto que arquitectos chilenos se han destacado en el orbe no existía un referente de talla mundial que diera cuenta de la creatividad de nuestros colegiados. Hasta ahora.

Alejandro Aravena, arquitecto, multipremiado y reconocido por su trabajo con sentido social hoy fue reconocido con el premio Pritzker 2016. Aquí un poco de su historia y referencias.


La Tercera

"Alejandro Aravena ha sido el primer arquitecto de nivel internacional que  se ha preocupado tan fuertemente de la vivienda social en Chile", comentó a la AFP la presidenta del Colegio de Arquitectos de Chile, Pilar Urrejola.

"Él tuvo la visión y la sensibilidad para darse cuenta que la vivienda social en Chile era un tema que podía pensarse de nuevo", agregó.

El trabajo de Aravena "da oportunidades económicas a los menos privilegiados, mitiga los efectos de desastres naturales, reduce el consumo de energía y proporciona espacios públicos de bienvenida. Innovador e inspirador, muestra cómo la mejor arquitectura puede mejorar la vida de la gente", resaltó  el fallo que este miércoles le otorgó el premio Pritzker, dotado de 100.000  dólares y que otorga la fundación Hyatt, de Chicago.

"Lo más relevante del legado de Aravena radica en su convencimiento del rol transformador de la arquitectura y la responsabilidad pública del arquitecto",  resaltó de su lado a la AFP el arquitecto chileno Pablo Allard, decano de la Facultad de Arquitectura de la Universidad del Desarrollo.

Plataforma Arquitectura

"Alejandro Aravena personifica el renacimiento de un arquitecto comprometido con la sociedad. (...) Tiene un profundo conocimiento de la arquitectura y la sociedad civil, como se refleja en sus escritos, en su activismo y en sus diseños. El papel del arquitecto está siendo desafiado para servir mayoritariamente a necesidades sociales y humanitarias, y Alejandro Aravena ha respondido a este desafío de forma clara, plena y generosa", manifiesta el acta del jurado.



Aquí el texto de la entrevista

Hay desafíos en el mundo; fuerzas en juego que tiene sentido atender. Como ciudadanos, como ciudadanos normales, vivimos en distintos lugares y vemos que existe, por un lado, el potencial de lograr un desarrollo de vida como sociedad o como comunidad, pero también somos testigos de las amenazas y la fricción que existe en las ciudades o en el entorno construido general. Y la arquitectura tiene el poder de traducir en forma todas esas fuerzas. Si hay algún poder en la arquitectura es el poder de síntesis. Cuanto más complejo sea el tema, más necesaria es la síntesis y supongo que una posible motivación podría ser la capacidad, e incluso la sorpresa, de que las fuerzas, empujando y tirando en direcciones opuestas se pueden canalizar en una cierta dirección a través del diseño.

Describimos a ELEMENTAL como un "Do Tank", esto significa que usamos la ciudad como un atajo hacia la igualdad, identificando proyectos que van desde el espacio público hasta el transporte, la infraestructura y la vivienda; a través de los cuales podemos mejorar la calidad de vida de la gente, generando bienes públicos a través de la arquitectura. Si queremos tener voz y voto, si queremos tener una idea de algo que puede mejorarse, desarrollamos un proyecto. Eso es lo que hacemos... si no hay cliente, tratamos de crear el cliente. Tratamos de identificar los fondos disponibles para hacer frente a los problemas que nos parecen relevantes a través de propuestas concretas. Tratamos de organizar la realidad en clave de propuesta, no solo a través de un diagnostico sin fin. No somos consultores. Y pienso que el núcleo de la arquitectura es organizar la información en clave de propuesta.

Por supuesto que necesitamos conversar, especialmente en las comunidades, tratando de identificar con la gente cual es la pregunta más que cual es la respuesta. ¿Cuáles son los problemas a los que debemos responder? No esperamos partir de las respuestas, para poder identificar correctamente lo que están esperando, lo que están buscando, cuales con los temas que realmente importan.

Supongo que uno de los mayores desafíos es demostrar que la arquitectura es un valor añadido y no un costo adicional. Si el diseño es visto como una capacidad de sintetizar la complejidad de una manera eficiente, ya que estas haciendo muchas más cosas a la vez que las que el discurso lineal es capaz de entregar, en una sola dirección, entonces la eficiencia lograda es un valor añadido.

Diría que otro desafío es ser capaz de empezar desde lo más lejos posible de la arquitectura en temas que cualquier ciudadano puede, y siente que puede tener, algo que decir. Así en los problemas con los que lidian los arquitectos y que no pertenecen a la arquitectura, donde cada persona se interesa o se preocupa o se ve afectada por la inseguridad, la polución, la congestión, la segregación o lo que sea. Hay tantas problemáticas que aquellas deberían ser los puntos de partida para un arquitecto. Desde ese punto de vista, sí tenemos una oportunidad.

Estamos viviendo en tiempos donde podemos mejorar como nunca antes la calidad de vida para la mayoría de la gente. La escala y la velocidad de ese proceso requerirá que desarrollemos nuevo conocimiento, pero las ciudades en sí mismas pueden ser el vehículo para mejorar esa calidad de vida como atajo a la equidad. Solo necesitamos ser lo suficientemente creativos para identificar estratégicamente oportunidades en las ciudades y traducirlas en propuestas.

Estuve particularmente interesado en desafiar, cuestionar e introducir una duda razonable en el lado malo del enfoque intelectual; si toda la jerga que se estaba utilizando en el mundo académico tenía algo de sentido cuando le hablas a la gente en la calle. Solo quería probar si palabras como "espacio" -que para la gente es donde van los astronautas- tenían algo de sentido cuando se habla sobre tu salario mensual. Y se camina en una calle que es insegura. ¿Cómo calzan ambas esferas? Esta ha sido la cuestión que hemos estado intentando desarrollar todos estos años, incluso en ELEMENTAL. No es solo un enfoque puramente humanitario. De ningún modo. Aquí nunca hemos reclamado ningún tipo de superioridad moral. Si hay algo que podemos pensar es ser buenos diseñadores. E intentamos usar nuestras habilidades para cuestiones que importan. Creemos que los desafíos en torno a las ciudades son relevantes, son difíciles y queremos ser parte de ese desafío.

Así que si crees en algo debes ser lo suficientemente valiente para que, si las decisiones que tomas no siguen a la manada, puedas seguir adelante. Supongo que necesitamos más de este tipo de personas, abiertas a seguir sus propias mediciones de éxito, sus propias creencias. Y supongo que es la esencia misma de la sostenibilidad; no es una cuestión técnica o científica -sabemos que hacer- solo debemos ser capaces de, con consistencia y valentía seguir... ese camino.



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viernes, 8 de enero de 2016

Escuela de Educadores Creativos Arica 2016



Perfeccionando la creatividad y la educación artística

Una escuela de creatividad para profesores , artistas y gestores vinculado al ámbito del arte, la cultura, la ciencia, la tecnología y sustentabilidad es la propuesta que el Consejo de la Cultura y las Universidad Santo Tomás tiene para este verano en la Región de Arica y Parinacota. 


“Un importante déficit de nuestro país en materia de productividad está en la innovación. Compramos tecnologías e importamos modelos de trabajo. Para revertir esta situación es fundamental fomentar la creatividad desde la edad temprana y, para esto, contamos con el Centro de Creación Arica, dirigido a niños y niñas entre 7 y 19 años. Ahora, queremos involucrar en este proceso a profesores y gente vinculada al mundo de las artes, a quienes se les entregarán herramientas pedagógicas en creatividad para complementar su trabajo y capacidades”, indicó José Barraza, director regional del Consejo de la Cultura.

Esta iniciativa, denominada Escuela de Educadores Creativos Arica 2016, se realizará de manera completamente gratuita  entre 18 y el 30 enero  en la sede Arica de Universidad Santo Tomas.

“Esta es la tercera oportunidad que trabajamos con el Consejo de la Cultura en una  escuela cultural de verano, que en esta ocasión busca potenciar la creatividad y utilizar el efecto multiplicador que tendrá en profesores y talleristas vinculados al mundo del arte y la cultura de nuestra Región”, indicó Ansonia Lillo Tor, Rectora de la Universidad Santo Tomás sede Arica
La Escuela de Educadores Creativos Arica 2016 contempla cursos en interculturalidad, educación emocional, enfoque comunitario para políticas públicas participativas, género, erotismo y creatividad, investigación participativa (iap), educación emocional, psicología del desarrollo, diseño, expresión, difusión, danza, y  teatro.


El diseño metodológico y ejecución de los laboratorios estará a cargo de un equipo interdisciplinario  de personas  con una larga trayectoria en creatividad en las áreas de las artes, ciencias, tecnología y sustentabilidad.

Entre los profesores de la escuela destaca la presencia de Jorge Bozo, actor y magíster en Sociología, Francisco Araya, actor y experto en Educación Emocional (UNESCO) y  Humberto Abarca Paniagua, Doctor en Sociología.

El proceso de Inscripciones  se realizará entre el  12  y el  15 de enero en el Centro de Creación ubicado en  Pasaje Sangra 357 en el siguiente horario: mañana de 9:30 a 14:00 horas y tarde de 15:30 a 18:00 horas.

Las inscripciones se encontraran abiertas hasta que se completen los 150 cupos disponibles.



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jueves, 5 de noviembre de 2015

PEQUEÑOS CIENTIFICOS LOGRARON ESTABLECER LA RELACION ASTRONÓMICA ENTRE LAS COLCAS DEL VALLE DE LLUTA Y LAS PLÉYADES

Como una experiencia enriquecedora desde todo punto de vista, fue definida por el equipo de pequeños científicos de sexto básico del “Colegio Adolfo Beyzaga”, conformado por Rubén Quispe, María Paz Ramírez, Natalia Bugueño, Constanza Torres y Benjamín Llanos, quienes resultaron ganadores a nivel de enseñanza básica, en el reciente certamen regional de ciencia organizado por Explora Conycit, en el que lograron precisar la relación astronómica entre las Colcas de Huaylacan (verdaderas despensas incaicas), ubicadas en el acceso al Valle de Lluta, y la constelación de estrellas denominada Pléyades. 

FUNDAMENTOS
Si bien el tema no está en los planes de estudios en carácter de oficial, los profesionales que respaldaron el trabajo de los pequeños  (los profesores Andrea Carrasco y Raúl Vásquez, junto a la arqueóloga Lilian Briceño) estimaron que era  muy atingente al contexto cultural de Arica, y de todo el norte del país, y muy ligado al potencial patrimonial que muchas veces no son tocados, de ahí  la apuesta a contribuir a este respecto.

Entre las temáticas abordadas, que fueron bastante difíciles para los menores de entre  11 y 12 años, se consideraron  conceptos abstractos entre las ciencias sociales,  ejercitaciones y simulaciones, reflexiones, la percepción del mundo proyectado a un pasado lejano, utilizando diversos instrumentales  que oferta la plataforma de Internet.

“Así,  los menores, se fueron  interiorizando, asimilando la temática, entendiendo que muchas decisiones que se adoptan tienen que ver con el entorno, ya sea en el presente o en el pasado, y en este caso, teniendo presente  la Cosmovisión Andina, y cómo el ser humano se involucró, con todo aquello que tuviera  que ver con su entorno”, expresó Briceño.

SIMULACIÓN DEL PASADO
La  hipótesis fue lograr identificar qué relación desde el punto de vista astronómico podían tener dichos vestigios y la constelación, y en torno a ello se trabajó, logrando identificar que ambas tenían ciertas características de formas y nombres, por lo que hubo de contextualizar como por ejemplo ¿Qué era la cosmovisión andina? ¿Qué grupo social estuvo? y ¿Quién creó  las colcas?.

“De esa   forma se viajó al pasado, por medio de la imaginación y recreando una comunidad local, que las construyó en el tiempo correspondiente a la presencia Inca  (siglo XVI) y que fueron utilizadas para contribuir con la mita del choclo, lo que permitió cruzar lineamientos, entre estos,  precisar que colcas se  llama a la arquitectura del sitio, y que además este nombre se le denomina  al grupo de estrellas, y ambos en el idioma quechua,  hacen referencia a aglutinamiento y almacenamiento”, agregó Briceño.

Por lo anterior establecieron nuevas semejanzas entre nombres y épocas, y en especial en el idioma quechua, el que era propio del incanato.

RELACIÓN ASTRONÓMICA

El paso siguiente fue precisar la relación de las formaciones en el suelo como en el cielo, para seguidamente revisar la disposición de esta formación estelar y su desplazamiento.

A lo anterior se sumó el catastro del total de colcas existentes en el sector de acceso al valle de LLuta, que  suman 400, y que sintomáticamente están aglutinadas en conjuntos, y que además  a nivel de la etnia aimara también son consignadas con el nombre de Q´utu, que es conjunto.

“Todo este panorama, los pequeños comenzaron a relacionarlos con la posición de las estrellas, para luego determinar bajo qué circunstancias se utilizaron estas formaciones en relación a las estrellas, observándose de que este grupo de estrellas era esperado alrededor del 24 de junio,  porque cuando aparecen en el firmamento, ( desaparecen de la visión alrededor de un mes) , y con su brillo se determina el año y cómo será el comportamiento climático, además de proyectar las siembras, y si estas se adelantaban o atrasaban”, concluyó Briceño.

Así, los pequeños lograron precisar indicadores en cuanto a los tiempos de cosechas, el nombre, el concepto, el periodo en que fueron construidas, dando un carácter arqueo astronómico al trabajo.

HALLAZGOS ARQUEO ASTRONÓMICOS

Para  Andrea Carrasco, profesora jefe de los pequeños, la experiencia permitió dilucidar la hipótesis planteada, “debido más que nada a la inquietud que ellos demostraron, y dando respuesta a las interrogantes que surgieron desde la literatura y salidas a terreno, tanto de día como de noche”.

“Se logró hacer una investigación muy rica, con estas experiencias de observación, en especial de estrellas, mediante  programas virtuales como el Google Eart y el Estelarium”, agregó la docente.

El pequeño Rubén Quispe, expresó que “fuimos al lugar y logramos establecer la relación de lo leído, investigado y aplicado, logrando precisar de que sí estaban ubicadas en la misma posición, por lo que creo estar convencido de que hemos aportado a la ciencia y dado un paso importante”.

En tanto la “experimentada” María Paz Ramírez, expresó que “el trabajo me interesó ya que había participado en una escuela de verano, en que tocamos este tema, además de ver cómo eran estas colcas, y vimos que son vestigios que no están lo suficientemente cuidado, por lo que además quisimos  llamar la atención, y creo que lo estamos haciendo”, expresó.

A su vez, la alumna Natalia Bugueño, agregó que “lo pasé muy  bien, ya que tras la salida a terreno, logramos construir una maqueta, que sintetiza lo aprendido y descubierto, en donde además hemos precisado de que las doce Pléyades más brillantes corresponderían a las colcas de mayor tamaño”.

El proyecto se desarrolló por espacio de dos meses, y permitió recabar información, para una posterior síntesis y la defensa del proyecto ante un gran jurado, logrando el 1er  lugar en el Área de las Ciencias Sociales a nivel de enseñanza básica.

Todo el equipo de investigadores hizo  el llamado a las autoridades, las universidades en su áreas respectivas de arqueología, astronomía y física, y a las entidades ligadas a preservar y a seguir estudiando el lugar, el que debe ser cuidado, haciendo el énfasis en  la propia comunidad y el sector empresarial, para que reconozcan su valor  y establezcan los lugares de desplazamiento vehicular  en otro sector, ya que vestigios de esta índole son únicos en todo el norte de Chile.


Nota por: Marcelo Aguilar (marcelo.aguilar.l@gmail.com)



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miércoles, 6 de mayo de 2015

Obra de teatro “El Jardín de los Cerezos” dirigida por Héctor Noguera llega a Arica

El programa contempla talleres, conversatorios y la afamada obra de teatro, actividades que comienzan este jueves 7 hasta el 9 de mayo, dirigida a alumnos y docentes de escuelas públicas municipales.


Una de las actividades más importantes de esta cartelera cultural se llevará  a efecto en el Aula Magna de la Universidad de Tarapacá, gala donde se presentará la obra “El Jardín de Cerezos”, de Antón Chejov, con traducción de Simón Mortales, dirigida por el actor Héctor Noguera, destinada a los establecimientos de educación pública.

Esta obra está ambientada en la Rusia de finales del siglo 19, nos habla de una familia de origen noble que se ve en problemas financieros y emocionales.

Además, se realizaran Talleres de Teatro con participación de alumnos y docentes de escuelas y liceos municipales. Las sesiones se realizarán en el Teatro Municipal, hoy jueves 7 de mayo a las 15:00 horas y mañana viernes 8 de mayo a las 10:00 y 15:00 horas.

Mientras que los conversatorios serán en el Liceo Comercial, Politécnico y en la Escuela Tucapel, mañana 8 de mayo a las 11:00 horas, de manera simultánea en estos tres establecimientos educacionales.

En tanto, el viernes 08 a las 12:00 horas se realizara un Punto de Prensa, en la Escuela Tucapel.




Fuente: Departamento Cultura DAEM.


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jueves, 5 de febrero de 2015

2015 Año Internacional de la Luz y las Tecnologías Basadas en la Luz

Como indica el texto de la resolución 68/440/Add.2 del 20 de diciembre de 2013 la Asamblea General de las Naciones Unidas decide declarar el año 2015 Año Internacional de la Luz y las Tecnologías Basadas en la Luz.

Dicha resolución continúa; Reconociendo la importancia de la luz y las tecnologías basadas en la luz para la vida de los ciudadanos del mundo y para el desarrollo futuro de la sociedad en muchos niveles.


Destacando que el aumento de la conciencia mundial y un fortalecimiento de la enseñanza de la ciencia y las tecnologías de la luz son esenciales para abordar retos tales como el desarrollo sostenible, la energía y la salud de las comunidades, así como para mejorar la calidad de vida en los países desarrollados y en desarrollo.

Considerando que las aplicaciones de la ciencia y la tecnología de la luz son esenciales para los avances ya alcanzados y futuros en las esferas de la medicina, la energía, la información y las comunicaciones, la fibra óptica, la agricultura, la minería, la astronomía, la arquitectura, la arqueología, el ocio, el arte y la cultura, entre otras, así como en muchos otros sectores industriales y servicios, y que las tecnologías basadas en la luz contribuyen al logro de las metas de desarrollo convenidas internacionalmente, entre otras cosas al proporcionar acceso a la información y aumentar la salud y el bienestar de la sociedad.

Considerando también que la tecnología y el diseño pueden desempeñar un papel importante en el logro de una mayor eficiencia energética, en particular al limitar el despilfarro de energía, y en la reducción de la contaminación lumínica, que es fundamental para la conservación de cielos oscuros.

Observando que el año 2015 coincide con los aniversarios de una serie de hitos importantes en la historia de la ciencia de la luz, entre ellos la labor sobre la óptica de Ibn Al-Haytham en 1015, la noción del carácter ondulatorio de la luz propuesta por Fresnel en 1815, la teoría electromagnética de propagación de la luz formulada por Maxwell en 1865, la teoría de Einstein del efecto fotoeléctrico en 1905 y de la incorporación de la luz en la cosmología mediante la relatividad general en 1915, el descubrimiento del fondo de microondas del cosmos por Penzias  y Wilson y los logros alcanzados por Kao en la transmisión de luz por fibras para la comunicación óptica, ambos en 1965.

Considerando que la celebración de los aniversarios de estos descubrimientos en 2015 ofrecería una importante oportunidad para destacar la continuidad de los descubrimientos científicos en diferentes contextos, haciendo especial hincapié en el empoderamiento de las mujeres en el ámbito científico y la promoción de la enseñanza de las ciencias entre los jóvenes, especialmente en los países en desarrollo.

Afiche promocional:



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Día Mundial de la Radio 2015 (13 de Febrero)

El primer Día Mundial de la Radio se celebró en el 2012 tras su aprobación como un día internacional por la Asamblea General de las Naciones Unidas. Desde entonces, ha crecido para convertirse en una importante celebración internacional de la radio. A continuación se muestran las ediciones anteriores del Día Mundial de la Radio.

Este año, el Día Mundial de la Radio será celebrado el 13 de febrero de 2015. Es una celebración global en que se festeja la radio como medio. El tema de este año es "La juventud y la radio" y es una gran oportunidad para planificar un evento o actividad centrada en los jóvenes. Aquí les ofrecemos algunas ideas para realzar su celebración, tanto en el día mismo como en los meses previos al evento.



Te dejamos 15 Ideas para Celebrar el Día Mundial de la Radio este 2015

EN EL DIA

Produzca un programa de radio ‘por jóvenes, para jóvenes’
El objetivo del Día Mundial de la Radio 2015 es incrementar la participación de los jóvenes en la radio, no solamente como oyentes, sino también como productores de contenidos. La mejor manera de demostrar ésto es invitando a productores jóvenes a crear su propio programa de radio ‘por jóvenes, para jóvenes’. Puede incluso organizar un evento tipo “La Juventud toma la radio”, dejando que los jóvenes se encarguen de planificar, preparar y producir el contenido radial.

Difunda nuestra transmisión radial de 24 horas
La UNESCO se ha asociado con la Unión Internacional de Telecomunicaciones (ITU) y la Unión Europea de Radiodifusión (EBU) para difundir 24 horas completas de programación, incluyendo contribuciones de sindicatos de radiodifusión de todo el mundo. Consulte nuestro página web más cerca del día para verificar sobre cómo retransmitir este contenido usted mismo.

Organice una jornada de puertas abiertas para el público, a cargo de los jóvenes
Una jornada de puertas abiertas es una gran manera de involucrar al público en sus actividades. El día debe estar dirigido por productores y reporteros jóvenes, asegurando que las personas no sólo aprendan sobre el funcionamiento interno de la radio, sino también constaten de primera mano la contribución vital que los jóvenes hacen en el sector.

Organice una emisión o acontecimiento al aire libre
Una emisión al aire libre o en el ayuntamiento es otra manera de aumentar la participación de los jóvenes, y de poner su organización en el centro de actividades para la comunidad. Una vez más, el evento debe ser entregado a los jóvenes productores y periodistas, desde su planificación hasta el establecimiento de la agenda para la creación y producción de programación del día. Esto no sólo va a demostrar las capacidades de los jóvenes, sino que
también inspirará a otros jóvenes con lo que es posible.

Impulse talleres de entrenamiento y tutoriales por y para la juventud
Organice que el personal más joven se encargue de llevar a cabo estos talleres para garantizar que los participantes queden inspirados e interesados.

Genere la participación de los jóvenes oyentes a través de las redes sociales o llamadas telefónicas
Cualquier programación especial para el Día Mundial de la Radio o comunicación que usted decida organizar, siempre debe implicar la participación directa de los jóvenes. Las redes sociales y los llamados telefónicos en vivo son una excelente manera de lograr que sea un éxito. Esto permite un diálogo al cual los jóvenes contribuyen de manera familiar.

Realice entrevistas con jóvenes líderes de opinión
Una manera de asegurar que los jóvenes se involucren en la discusión sobre el día es entrevistar a jóvenes influyentes de su zona, tanto celebridades locales o profesionales jóvenes que trabajen en los medios como los líderes comunitarios y políticos que sean jóvenes. Hable con los participantes sobre los temas que son importantes para ellos y difunda las entrevistas como parte de sus actividades para el Día Mundial de la Radio.


ANTES DEL DIA

Comparta y difunda el contenido de la UNESCO
Usted puede utilizar todo el contenido audio, vídeo y escrito sin regalías producido por la UNESCO, en el aire, en su página web o por medio de sus redes sociales. Esto incluye entrevistas, programas de radio, artículos, infografías y documentos sonoros publicados en nuestro página web y cuenta de SoundCloud para el Día Mundial de la Radio. También estaremos ofreciendo banners promocionales que puede usar para mostrar su apoyo al Día.

Inicie una conversación en las redes sociales
Como fue explicado anteriormente, los medios sociales son una gran manera de tener un diálogo o conversación de dos vías con los oyentes jóvenes y obtener sus comentarios sobre los temas que son importantes para ellos. Sin embargo, usted no tiene que esperar hasta el Día Mundial de la Radio. Puede iniciar la discusión ya. Marque todo el contenido dirigido a las redes sociales con el hashtag #worldradioday para que se introduzca en la conversación global de la redes sociales, y asegúrese de seguirnos en Facebook y Twitter para mantenerse al día con las últimas noticias.

Inicie un programa de mentores para jóvenes
Identifique profesionales jóvenes en la radio y estudiantes de medios de comunicación en su área y ofrezca formación y orientación en la navegación de la industria. Los conocimientos que se obtendrán de los jóvenes en su equipo serán mutualmente gratificantes. Incluso, los jóvenes podrían llegar a ser portavoces para el Día Mundial de la Radio de su área, produciendo contenidos para el día y reportando sobre sus experiencias.

Celebre un concurso para los “jóvenes oyentes”
Ya se trate de reportajes, historias, artículos o vídeos, una competición de este tipo involucra a los jóvenes, les hace sentirse incluidos y le proporciona a usted toda una serie de contenidos creados por los jóvenes susceptibles de ser difundidos durante el Día Mundial de la Radio 2015.

Invite a otros medios de comunicación a cubrir sus actividades
Una vez planificadas sus actividades cotidianas para el Día Mundial de la Radio, asegúrese de invitar a los medios de comunicación, las ONG y otras organizaciones en su área para que informen al respecto. Ellos van a ayudarle a elevar el perfil de su evento, e incluso para contribuir con sus propios aspectos o ideas.

Estimule la discusión en su trabajo
Organice una sesión de intercambio de ideas para discutir el nivel de inclusión de los jóvenes en su organización, cómo los jóvenes son descritos en los reportajes y que se podría hacer para incluirlos más en todas las áreas de actividades de la organización. Vea puntos de discusión aquí abajo.

Únase a la discusión con otros profesionales por medio de nuestra página LinkedIn
Visite nuestra página en LinkedIn y suscríbase para recibir actualizaciones. Vamos a publicar interesantes debates y estaremos invitando a profesionales de los medios y a formuladores de política a contribuir.

Asóciese ampliamente con otras organizaciones
Piense que las organizaciones en su área pueden desear formar parte del Día Mundial de la Radio. Ya sea estaciones de radio, otros medios de comunicación, escuelas, bibliotecas, organizaciones comunitarias y ONG. También póngase en contacto con su Comisión Nacional para la UNESCO. Hay una en cada país y puede ayudarle a encontrar contenidos locales relevantes, como así ponerle en contacto con otros eventos y actividades siendo organizadas en su país.



TEMAS DE CONVERSACIÓN

En vez de dictar la discusión, creemos importante preguntar cuáles son los temas de relevancia para los jóvenes. Pero por lo tanto, aquí hay algunas ideas de temas relacionados con la juventud y la radio que posiblemente desee discutir:

El futuro de la radio, los desafíos y oportunidades que presentan las nuevas tecnologías, especialmente teniendo en cuenta la rapidez en que los jóvenes los han adoptado.

Cómo mejorar la participación de los jóvenes en el sector de la radio.
Radio para la juventud: programas enfocados a los jóvenes
Radio con la juventud: programas realizados con la participación de jóvenes en el equipo de producción
Radio por la juventud: programas producidos por los jóvenes, para los jóvenes

La eliminación de los estereotipos y prejuicios en contra de los jóvenes en el retrato de informaciones sobre ellos.

La mejora de la seguridad de los periodistas jóvenes, especialmente los que trabajan como independientes (freelance) y ‘fixers’, ayudantes locales en zonas de conflicto y de desastre.

El impacto social de los jóvenes en la radio asociativa (educación, aculturación, cobertura de los conflictos no cubiertos por los medios de largo alcance, situaciones de emergencia y crisis humanitarias, etc.)


El vínculo entre el acceso de los jóvenes a la información por el medio de la radio y el desarrollo sostenible de las comunidades.



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